“這道題可以用邊長乘以邊長的方法來做。”“這道題可以斜著看……”昨日,一場別開生面的“學生教學生”的課程展示在高新區芳草小學多功能廳舉行。“讓學生成為課堂的主角,這是學校課改的大膽嘗試。適合學生髮展的課改,就值得鼓勵。”市教育局相關人士表示。
  學生答題無需舉手 可直接上臺分享
  “這道題可以用邊長乘以邊長來看,但比較常規,我們還可以斜著看,來解答這道點陣題。”講臺上,站著的同學僅約10歲,卻有著超乎年齡的自信與淡定,一邊用手中的筆在試卷上勾畫,一邊向臺下的幾百位學生及市教育局、學校代表講述著她的答題方法。
  “好吧,那我來出道題刁難一下你。”前位女生話音剛落,臺下的另一名男生立馬帶著筆走上來,用手捂住4個點陣中的後2個,“你們來推算一下這個點陣的規律。”
  “你們誰來解答這個問題呢?”站在臺下的賴老師開了口,望向臺下的學生。“我覺得你這個題有問題,只有兩個點陣不夠推算出規律呢。”
  聽到質疑聲,臺上的同學將捂住卷子的手鬆開了,露出了第3個點陣,很快就有學生找到了規律,並說出了推算公式。
  就這樣,一堂生動的開放式數學課,在學生的解答聲和質疑聲中,愉快地度過。
  分享式教學能激發和優化學生思想
  據高新區芳草小學相關負責人介紹,學校從2011年起,在數學課上嘗試開展個性化分享式教學課堂,這一課堂課程的改革,不僅促進了學生個性化發展,同時,個性化教學也激發了老師的動力,讓每名老師根據自身特點,深度發掘教學個性,運用於實際課程中,並通過課題的個性研究不斷地提升教學水平。“我們希望用這樣的教學方式讓孩子在愉快的環境中學習知識,課堂上思維的碰撞也能激發孩子們的創造力。”
  “這樣的分享式教學可讓學生成為課堂主角,提高孩子們自主學習能力,這樣的教學方式非常值得學習和借鑒。”大邑縣斜源小學付老師說。
  積極評價:課改需多元化且適合孩子發展
  成都市教育局普教一處周蓉副處長稱,課改必須適合學生髮展提高,高新區芳草小學的分享式課堂,培養孩子創新和實踐能力,是值得鼓勵和學習的,但全市幾百所學校,每個學校的學生不同,課改也需多元化,而不提倡一種固定模式。“我們支持和鼓勵課改,但必須適合學生髮展和成長。”
  成都晚報記者 曹璐 實習生 李玖麗 圖由學校提供  (原標題:學生輪流當老師)
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